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成都盐小(东区):依托圈层融通互动 促进教师共同成长
作者:www.9ypai.net 发布日期:2019-05-20


从工作室成员到区域全体美术教师,从名师结对帮扶到区域学科主题研修,区域与区域之间不断创新教研形式,不断丰厚教研内容,突破了圈层界限,互通了人员交流,大大提升了受援地区教师的研修水平,让帮扶工作真实落地。

2015年,成都市提出了深化区域教育联盟发展的教育融合战略,积极推进三个“圈层”教育高位均衡发展。学校积极响应市教育局的要求,为学科名师成长搭建更加广阔的专业发展平台,探索更加有效的培养路径。

中国网5月17日讯(宋佚)在教育均衡发展思想指导下,如何更好发挥优秀教师的学科引领作用?如何让教师不断走向成熟?成都市盐道街小学(东区)在教师队伍建设中不断探索,在培养优秀教师成长和引领作用上下功夫。学校目前有美术罗蓉和数学王燕两位区级特级教师,如何发挥好她们的辐射引领作用,促进她们自身从优秀走向卓越,成为学校队伍建设思考的新问题。

推进常态化的研训共学,促进联盟区域教师的共同成长

为了提高转龙小学教育教学水平,盐小东区为转龙小学开放教育资源库,邀请转龙小学相关行政和教师到盐小东区跟岗学习。盐小东区定期派语文、数学骨干教师和艺术学科教师前往转龙小学参加课例研讨、教材解读活动,帮助转龙小学教师提升教材解读能力和教育教学水平。仅上学期盐小东区为转龙小学提供了近10节送教课例展示,在送教过程中,转龙小学别具特色的“书香润校园”活动给盐小东区书香校园建设以很大的启发。互动交流活动实现了两校、两区域的优势互补、合作共赢、共同发展。

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罗蓉名师工作室目前有成员8人,在两个学校的大力推动下,转龙小学周俊正式与罗蓉结成师徒关系,正式成为名师工作室研修成员,开展深度研修和学习。除了正式成员的加入外,名师工作室还吸纳了来自金堂其他兄弟学校的多名非正式学员教师。近两年,罗蓉所带徒弟先后有20多人次,涉及不同圈层的青年教师。作为一名老教师,罗老师总是努力做到言传身教,用自己对教育工作的热情潜移默化地影响徒弟们:与徒弟共商教学计划,定期听徒弟的说课、上课,定期查阅他们的教学随笔、教学反思……徒弟们遇到工作瓶颈时,罗蓉是他们最好的倾诉者:与她们促膝谈心,交流思想,常态的沟通、细微的指导引领青年教师尽快走出了困境,坚定了教育理想。

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2018年10月和12月,盐小东区依托学校美术区特级教师罗蓉的纸趣风韵名师工作室主题研修活动,先后两次送教转龙小学。工作室方渝和舒丽华为金堂的美术老师带去了两节课例:《苗族头饰》和《可爱的大熊猫》;金堂转龙小学的老师也呈现了一节《画金堂夜景》课例。工作室主持人罗蓉和锦江区多名美术骨干老师分别对三节课进行深度点评和教学经验分享。受金堂县教研员的邀请,部分工作室的成员还与金堂的美术教师进行了面对面的座谈,就老师们关心的学科课程建设的问题交换意见,分享经验。

2018年8月,盐小(东区)数学区特级教师王燕受派到金堂县转龙镇小学挂职任教。金堂转龙镇小学地处金堂县偏远的丘陵地带,师资力量相对薄弱,教师教育教学观念相对陈旧,学科教学质量较低,教师学科研究能力亟待提高。随着区域教育均衡的推进,转龙的老师们,特别是一些青年教师萌生了专业发展的强烈愿望。他们有着执着的教育理想和信念,渴望通过外力支持和自身努力提高专业素养,更好地守望乡村教育。王燕到校不久,强烈的教育责任感驱使她思考:如何在短短的一年挂职期,发挥自己的学科辐射和引领作用,为农村教育“强筋壮骨”?她首先想到了自己的“娘家”——借锦江的优质教育资源服务三圈层的教育发展;借盐小(东区)的教育教学管理智慧与学科团队教师的力量助力学校的管理和教师的成长。她主动与两校沟通,找准发展需求、寻求发展支援,牵线搭桥,积极推进锦.金两地、盐东.转龙两校的深度互动与融通。

吸纳金堂骨干教师加入锦江“名师工作室”和学科研修团队,促进教学研修深度融合

利用名师工作室资源,开展跨区域主题研修,促进研培活动融通

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